程序化教育的缺陷

伴随着工业化向智能化方向的转化，产业转型和升级对人才提出了更高的要求，同时在偌大的人口基数面前，各行各业饱和度不断提高，脱颖而出的只有产业和行业中的佼佼者。

社会上所出现的激烈竞争，一分不差的反映到了教育领域。我们有时候能够清晰的感受到就业情境的差距：发达国家的工作人员尤其是西欧，工作环境悠然自得，发展中国家的工作人员一生忙忙碌碌，为三餐和温饱奔波劳碌。

社会上的焦虑通过教师和父母反映到了孩子身上，现在的学生面临着智力劳动逐步取代脑力劳动的发展趋势，每天在学校里上完课，课下还要去参加形形色色的补习班，美其名曰培养德智体美全面发展的人才，但是我们想一下：程序化的教育模式能否培养全面发展的人？

从家长的角度看，家长为孩子提供了好的生活环境，托人找关系去了最好的班级，下了课找最好的老师补课，找最好的兴趣班上课，他们自然而然的认为我该做的事情都做到了你为什么成绩还不好。这便是程序化的教育模式，结果却差强人意。

从教师的角度看，教师为一堂课准备了很长时间，从教学目标到课后作业，环环相扣，我们在上完每堂课以后，每次都会感觉课堂执行与教案上的环环相扣，教学过程流畅，但是一到作业或者考试，学生就像从未听过课一样，讲过的都错。

若是一味遵循程序化的教育模式，我们很容易会陷入想当然的状态，想当然的认为学生会明白，想当然的认为孩子会提高，其实不然。我们应当要明确，教育，育主体是学生，兴趣是最好的老师。