一个孩子的健康成长需要两样东西，一是物质营养；二是爱。今天我们的物质条件普遍提升了，相比以前物质条件落后的年代，我们大多数的孩子已经不缺少物质营养了，但孩子身上出现的问题并不少。很多人总结认为是孩子缺少了爱。但这里提出的观点是，其实我们缺的并不是爱，而是爱的能力，是因为一个人的良知受损了。
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以收音机来打比方，收音机可以接受空中的无线电信号，然后将之转化为人的耳朵可以听到的声音。但是一台功能受损的收音机，在接受到无线电信号后，转化出来的却可能是刺耳的噪音。这刺耳的噪音从它这里传开，又引起了周围人的不悦。收音机自己却不以为然，它认为责任不在它自己，而在于它接受的信号出问题，它并不知道其实是自己的内部的转化信号的功能出了问题。这转化信号的功能，放到一个人的身上就是爱的能力。爱的能力不仅仅是指接受爱和传递爱，它更是一个复杂的，从接受到转化再到传递的过程。
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从一座信号塔的角度来讲，虽然因为地理环境和位置的不同，它所发出的信号有强弱的区分，但它所发射出去的信号都是一样的。而信号塔也不只有一座两座。生活中能给我们爱的人也不只有身边一个人、两个人。但要得到爱，前提是人的收音机的转化功能没有故障，即一个人爱的能力没有问题。绝大多数刚来到人世间的孩子 ，本身都自带爱的能力，但有些孩子在早期接受的教育中，形成了一些错误的认知，这些错误的认知得不到及时的纠正，就会逐渐妨碍他爱的能力。从这个角度来讲，一个孩子的早期的启蒙教育是非常重要的。
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中国古代有也许多这样的例子，一个家庭环境并不好，甚至有点差的孩子，最后却成了一个伟大的人物。比如大舜，又比如三岁失去父亲，十七岁失去母亲的孔子。相比于一般的孩子来讲，他们所能得到父母的爱也是非常少的。但他们为何反而逆袭成了超越一般人的人呢？虽然他们先天缺爱，但是他们后天却树立的学习的志向，他们在学习中，不断获取正向的认知，正向的认识又提升了自身的良知，如此良性循环，假以时日，自不可小觑。我们今天也讲学习，但是学习的对象多是以知识技能、应付考试为主。而古代的学习是为致良知。一个人的良知提升了，实际上就是爱的能力得到了提升。
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从良知的角度来看，世上本没有好人和坏人。良知提升了就是好人，良知受损了就是坏人。通过对良知的改变，好人可以转变为坏人，坏人也可以转变为好人。
