变形比信息更加重要

心理学认为，教育是一个不断接受信息的过程。但是从本质上讲，学生的大脑就像是一个固定容量的容器，学习的过程其实就是接受信息的过程，总有一刻容器装的信息满了以后，就再也无法接受新的信息。

一旦达到这样的程度，为了接受新的信息，就势必会牺牲掉旧的信息，这也就是我们经常讲的“捡了西瓜忘了芝麻”。

接受信息的过程，是成长的过程，但是这个过程往往是临时性的、间断性的。单纯的接收信息只会解决暂时性的问题，只能解决面前的问题，因此，对信息进行规整和变形显得尤为重要。

对信息的规整和变形可以分为两个层面：第一，对信息本身进行变形；第二，对承载信息的容器进行变形。

我们先看第一个方面，对信息本身进行变形。我们处在生活中，每天会接触到许许多多的信息，我们可以对这些信息做分类和归纳，并且主动在信息与信息之间建立联系。如此这般，我们能够将信息最大化的利用起来。

第二，对承载信息的容器进行变形。第二个方面主要是针对个人而言的，在接收到信息以后，要坚持知行合一，将所接收的信息付诸于实践，在实践过程中检验信息的真实性和实用性。